Il faut répondre à cette question de deux côtés à la fois : l’enfant et l’adulte.
Habituellement, les parents ont leur propre idée de la manière dont un enfant devrait étudier, de ce qu'il devrait étudier, de la manière dont il devrait se développer.
Dmitry Raevsky, fondateur d'un réseau de cliniques de médecine intégrative, pédiatre, spécialiste du travail psychosomatique et du toucher thérapeutique, a expliqué pourquoi les enfants ne veulent pas étudier.
Sur cette base, il projette certaines de ses attentes sur l'enfant. Un enfant veut apprendre, il vient dans ce monde pour l'étudier. Et jusqu'à l'âge de sept ans, son activité cognitive est au maximum.
Peut-être avez-vous remarqué qu'un petit enfant s'intéresse à tout, il veut toucher à tout, jeter 10 fois la même cuillère de la même table. Et plus il grandit, plus il est intéressant pour lui d'aller dans différents clubs et d'essayer de chanter, de danser et de pratiquer différents sports.
Puis, naturellement, l’activité cognitive de l’enfant commence à s’estomper. Elle a besoin d'être soutenue. Mais ici, de nombreux parents activent un mécanisme lorsqu'ils savent clairement pour l'enfant ce qu'il a besoin d'étudier et font un choix à sa place.
Et tout cela se produit au cours du deuxième septième anniversaire de l’enfant, lorsqu’il n’est plus complètement attaché à ses parents et qu’il commence à se forger sa propre vision, sa propre opinion et ses désirs. C'est-à-dire que l'enfant commence à s'identifier dans ce monde.
Mais les parents, ne comprenant pas comment se comporter dans cette situation, s'efforcent simplement de réécrire les schémas de la façon dont ils ont appris, comment cela s'est passé avec les autres, comment cela devrait être. Naturellement, cela provoque la rébellion et la résistance chez l’enfant. Et il commence à mal étudier. Et ici, il est important de comprendre que les enfants veulent apprendre de nouvelles choses et apprendre, mais ne veulent pas le faire comme leurs parents l'exigent.
Ce qu'il faut faire
C'est très important pendant cette période (de cinq à sept ans), où peu à peu le processus naturel d'apprentissage chez l'enfant commence à s'estomper, c'est-à-dire qu'il a appris un minimum de cette vie, qu'il l'a connue, et il ne veut plus tellement tout, il se choisit une section/un cercle, et il n'est plus intéressé à aller à tout.
C'est normal, c'est naturel. Et pendant cette période, il est important que le parent soit sensible à l'enfant, respecte son choix, peu importe ce que l'enfant commence à faire. Si nous ne mélangeons pas nos idées sur la façon dont, par exemple, un enfant ira désormais à la robotique sans les bases mathématiques.
Il ira simplement dans ce cercle et atteindra alors la limite selon laquelle sans mathématiques, il ne pourra pas avancer plus loin là-bas ou dans les domaines qui l'intéressent. Il comprendra cela lui-même, c'est son expérience, il doit la recevoir. Et les parents doivent dès le début apprendre à accepter le choix et, par respect, l'aider à faire ce choix.
Après sept ans, le parent apprend déjà à l'enfant à terminer des choses, c'est-à-dire qu'il a choisi, par exemple, le dessin, alors il ne faut pas partir immédiatement à la première difficulté. Vous devez déterminer ce que vous n'avez pas aimé, ce qui n'a pas fonctionné, et essayer de le réparer, réessayer.
Ou un autre exemple. L'enfant a été envoyé très tôt à l'école de ballet. Tout s'est bien passé. Mais au bout de sept ans, l'enfant décide subitement d'arrêter le ballet et cesse de « brûler » avec cet art. Ici, vous ne devriez pas être un bourreau et blâmer l’enfant d’avoir gâché sa vie et de ne pas comprendre à quel point c’est important.
Vous devriez simplement parler et comprendre les raisons. Peut-être que les relations au sein de l'équipe ne fonctionnent pas, ou que l'enfant a du mal avec la charge de travail, il éprouve de l'inconfort et de la douleur. Il est important de soutenir l'enfant, de lui faire comprendre qu'il ne faut pas abandonner son rêve à cause de petites difficultés qui peuvent être résolues.
L'enfant n'a pas encore de volonté, il faut donc l'aider à faire des pas vers son rêve. Motiver et alimenter l’intérêt cognitif.
