Unter Sucht verstehen wir ein stabiles Verlangen und eine stabile Gewohnheit, deren Ablehnung zu einer Verschlechterung der Lebensqualität und zumindest zu einer Stimmungsstörung führt.
Natürlich in der subjektiven Einschätzung der abhängigen Person. Der beste oder radikalste Weg, ein Kind vor der Abhängigkeit von elektronischen Geräten – Gadgets – zu schützen, ist deren Abwesenheit.
Aber was wollen Sie tun, wenn ein Kind irgendwie Erfahrungen im Umgang mit einem Smartphone, einem Computer und elektronischen Technologien im Allgemeinen sammelt – Erfahrungen in der Schule, auf dem Hof, in der Kommunikation mit anderen Kindern und Menschen?
Diese Situation trifft auf die meisten Kinder und Familien zu.
Heutzutage nutzen sogar Mönche moderne Technologie und nutzen Smartphones mit aller Kraft, oft um direkt zu lehren und Gott zu dienen; Ein Beispiel wäre das Lesen biblischer Texte auf dem Bildschirm eines Mobiltelefons.
Daraus wird deutlich, dass elektronische Technologien im Allgemeinen und Personalcomputer, Tablet-Computer und Smartphones im Besonderen nur der „Geruch der Zeit“ oder ein Werkzeug sind, das auf die eine oder andere Weise verwendet werden kann und auch die Nutzungszeit reguliert .
Schließlich kann man mit einem Mikroskop in einem Metallgehäuse Nägel einschlagen, aber warum?
Nicht alle „Segmente“ und Elemente der Abhängigkeit von elektronischen Geräten sind gleichwertig (gleich gefährlich), daher müssen nicht alle aufgegeben werden, sagte der Psychologe Andrei Kashkarov .
Genauer gesagt wird die Frage der Einschränkung der Nutzung elektronischer Geräte zu unterschiedlichen Zeiten, in unterschiedlichen Situationen und bei Anwendung auf ein bestimmtes Kind mit seinen charakteristischen Merkmalen, seiner Wahrnehmungsfähigkeit, seinen Gewohnheiten, Interessen und Vorlieben unterschiedlich gelöst.
Tatsächlich hat eine unkontrollierte Anwendung keinen großen Nutzen für das Kind und die Schulkinder. Tatsache ist, dass ein Kind, ohne die Kontrolle eines Erwachsenen, eine Auswahl an Inhalten hat, und wenn es die Wahl hat, nutzt es diese.
Selbst wenn Eltern die Aufgabe stellen, eine Aufgabe auf einem Bildungsportal zu erledigen (von denen es mittlerweile viele gibt), wird sich ein schulpflichtiges Kind auf jeden Fall andere Fähigkeiten eines Computers oder Smartphones ansehen, andere Inhalte, die manchmal nicht den „ Es ist nicht kindgerecht, sondern für das Kind selbst interessant. Das ist in Ordnung.
Jeder Mensch ist entsprechend den von der Natur und dem Lebensraum vorgegebenen Denkeigenschaften neugierig und jeder möchte von dieser Welt in ihren vielfältigen Möglichkeiten überrascht werden, am liebsten von der positiven Seite.
Daher ist es vielleicht eine große Frage, ob es notwendig ist, ein Kind für „Neugier“ zu bestrafen. Aber Eltern vergessen oft, dass sie selbst Kinder waren, und manche sind es glücklich „geblieben“.
Die Situation der Gadget-Sucht wird auch dadurch befeuert, dass das Kind überall Beispiele sieht. Sie sagen: „Jeder macht das“ und es ist klar: „Ich will es auch.“
Wenn dieser Umstand vernachlässigt wird, kann das Kind natürlich unter strenger Kontrolle gehalten und ihm der Zugang zum Internet verweigert werden, was jedoch die Folgen eines psychischen Traumas haben kann.
„Ich bin nicht wie alle anderen“, „Ich oder wir sind schlimmer als andere“, reflektiert die sich noch wenig entwickelnde Persönlichkeit.
Daher ist es das erste und wichtigste, was ein Elternteil tun muss, dem Kind die Gründe für eine solche Einschränkung zu erklären. Und der Elternteil selbst (der Elternteil) sollte weniger Aktivität auf seinem Smartphone zeigen.
Andernfalls entsteht kognitive Dissonanz – zwei Sätze widersprüchlicher Informationen: Sie lehren mich, dies nicht zu tun, aber Sie verwenden es selbst.
Sie können ein Beispiel für den ungünstigen Umgang anderer Kinder mit elektronischen Geräten nennen: Jemandes Akku „explodierte“ in seinen Händen, jemand begann, nachdem er „verbotene“ Videos angesehen hatte, zu Hause dasselbe zu tun (z. B. zu lachen, sich auf die Hand zu schlagen). am Tischnachbar, der ein Glas Saft zum Mund führt) und wurde bestraft. Es gibt viele Möglichkeiten für Beispiele und Gespräche.
Wenn diese Bedingungen – Erklärung und Beispiel – erfüllt sind, geht es mit der Substitutionspraxis weiter. Das heißt, sie interessieren das Kind entsprechend seinem Alter und seinen Fähigkeiten für andere Aktivitäten.
Sport ist hervorragend und nahezu universell einsetzbar. Gleichzeitig stellen sie keine direkte Analogie zur Armeedisziplin in der Art her: „Ein Soldat muss immer beschäftigt sein, wenn ein Soldat nicht beschäftigt ist, ist er kein Soldat“; sie wählen und regeln einen flexiblen und anpassbaren Tagesablauf Routine - Unterricht (Neues lernen und ausruhen).
Zur Freizeitgestaltung gehören passenderweise Reisen, Spaziergänge in der Natur, die Kommunikation mit Tieren und sogar so nützliche gesunde Lebensstilpraktiken wie ein Schwimmbad. Bei einem so vollen Terminkalender bleibt praktisch keine Zeit für ein Smartphone und einen Computer.
Aus Sicht der Ersatztherapie ist es sinnvoll, dem Kind die Kompetenz zu vermitteln, mit elektronischen Geräten umzugehen, diese jedoch unter elterlicher Kontrolle zu konfigurieren.
Beispielsweise können die derzeit beliebten intelligenten Systeme und sprachgesteuerten „Lautsprecher“ (um keine Models zu bewerben, sagen wir einfach „Alice“) für Kinder durchaus von Nutzen sein. Nachts liest ein solches System ein „Märchen“ vor und jeder wird sich wohl fühlen.
Darüber hinaus ist das System anpassbar, das heißt, es ignoriert einige von den Eltern vorkonfigurierte „Wörter“ und „Anfragen“ oder gibt Antworten, die dem Entwicklungsstand und den Bedürfnissen des Kindes entsprechen.
Der logischste und relativ einfachste Weg, die Sucht loszuwerden, besteht darin, Kindern völlige Freiheit bei der Kommunikation mit elektronischen Geräten zu geben.
Zumindest kann man mit diesem Motivator ein Kind interessieren, aber durch Konditionierung: Mit 8 Jahren kann man mit mir am Computer arbeiten, ein persönliches Konto erstellen.
Mit 10 Jahren bekommt man ein Smartphone geschenkt. Mit 14 Jahren kann man ohne Einschränkungen kommunizieren. Natürlich sind in diesen Sätzen sowohl die „Zahlen“ als auch die Beispiele selbst relativ.
Die Erfahrung von Vätern (aus dem letzten Jahrhundert), als ihre Eltern, damit ihr Sohn aufhörte, „Tabak zu missbrauchen“, eine Schachtel Zigaretten kauften und ihn zum Rauchen zwangen, bis „Rauch aus seinen Ohren kam“, ist von Natürlich veraltet, ein Anachronismus der Zeit. Aber die semantisch-pädagogische Komponente – die verbotene Frucht zu geben, aber unter Kontrolle – hat bis heute ihre Relevanz behalten.
Das Problem besteht oft nicht so sehr darin, die Nutzung von Gadgets durch das Kind einzuschränken. Und wie es geht.
Gleichzeitig ist die Situation so, dass grundsätzlich niemand den Eltern beibringt, Kinder zu „erziehen“ und zu „erziehen“ – all dies wird dem Zufall überlassen und liegt ausschließlich in der Fürsorge- und Verantwortungssphäre der Eltern.
Nicht jeder kann Lehrer werden, auch wenn er einen Beruf erlernt. Nicht jeder arbeitet daran, und diejenigen, die arbeiten – Millionen Menschen auf der Welt – sind nicht alle gleich, es gibt auch zufällige Menschen, wie in jedem Beruf.
Stellen Sie sich vor, wie viele bedingt „zufällige Eltern“ es heute gibt. Aber jeder kennt seine Rechte. Das Problem besteht also darin, dass den Eltern der Bildungsprozess und die Pädagogik nicht vermittelt werden.
Und in dieser Situation werden Eltern nur von der Erfahrung und dem Rat anderer Eltern beeinflusst (denn Schullehrer werden oft und manchmal zu Recht als voreingenommen von ihren eigenen Interessen wahrgenommen) und von der Erfahrung älterer Menschen und anderer Verwandter.
Das heißt, die Erfahrung ist nicht makellos, da rundherum alles „das Gleiche“ ist. Aber es gibt Licht am Ende des Tunnels, wenn Sie Gadgets nicht verbieten, sondern Ihrem Kind deren Unzulänglichkeiten anhand von Beispielen erklären und unbedingt etwas anderes Interessantes als Ausgleich geben.
Solange dies der Fall ist, geht das Vertrauen des Kindes nicht verloren.
