Comment apprendre à un enfant à gérer la colère, a déclaré le psychologue Andrei Kashkarov
Il existe des situations où un enfant « étincelle » littéralement d'émotions, qui se manifestent de différentes manières. Les actions notables incluent des cris, la création de conditions propices à la manifestation de caprices, des gestes excessifs, des expressions faciales « déformées », et certains peuvent même venir « donner un coup de pied » dans la voiture de leur mère.
Cependant, tout cela n'indique pas encore que l'enfant est mauvais, qu'il présente les caractéristiques prononcées d'un agresseur ou qu'il est dangereux. Tout reste conforme aux normes conventionnelles, estime le psychologue Andrei Kashkarov .
Il existe en psychologie un concept tel que la labilité émotionnelle. Avec les traits de caractère dominants, ses enfants et ses adultes « s'excitent à demi-tour », ont une expression apparemment excessive - y compris bien manifestée (en option) dans la correspondance ou la communication face à face, semblent déraisonnablement exigeants ou « inaccessibles ». fiers », des égoïstes arrogants « jusqu’à la moelle ».
Tout cela est à la fois juste et injuste. Comme nous l'avons déjà signalé plus tôt, il est nécessaire de juger soigneusement les autres et de traiter les « étiquettes » que « par simplicité d'âme » et, en général, par paresse et manque d'éducation, les autres s'accrochent aux autres. Cela est particulièrement vrai pour les enfants. Par conséquent, plusieurs définitions sont données dans ce paragraphe non pas pour vous affirmer, mais uniquement pour votre tranquillité d'esprit : si quelqu'un « parfois ici et là » essaie de « déclarer » votre enfant comme indigne, agressif et « en colère », agissez et ayez cette boîte à outils raisonnée pour la bonne réponse.
Une personne (et un enfant) avec des traits de caractère expressifs, une labilité émotionnelle et un comportement qui semble provocant à quelqu'un (et tout est relatif et n'est pas connu en termes de règles de comportement générales et nominales, mais en comparaison) n'est pas encore un criminel. C'est également nécessaire et, si on le souhaite, cela peut être compris de l'extérieur. Une autre chose est que les gens, en règle générale, sont structurés de telle manière qu'en dehors de leurs propres intérêts, ils ne sont pas très enclins à comprendre les autres... Mais l'enfant est-il responsable de cela ? Seulement sous condition. Parce que de nombreux facteurs influencent les situations, notamment le caractère, l'âge, les désirs (préférences) de la personnalité en développement.
Il existe de nombreuses façons d'apprendre à un enfant à gérer la colère, ainsi que de résoudre presque tous les problèmes ayant des implications psychologiques, et toutes ne peuvent pas être décrites dans un format court. En outre, il existe des spécialistes aux qualifications enviables, reconnus dans la communauté scientifique, connaissant de nombreuses méthodes et... comme un cordonnier sans bottes, incapables de résoudre ces problèmes dans leur propre cellule de la société avec leurs enfants. C’est la réalité de tous les temps, y compris la plus récente. La connaissance est donc conditionnelle. Mais le résultat n'est pas garanti. Nous ne pouvons donner des conseils que de manière universelle, sans connaître la situation et les caractéristiques spécifiques de l'enfant, et nous ne devons jamais l'oublier.
Le fondateur du courant anthropologique en criminologie et en droit pénal, le psychiatre légiste Cesare Lombroso (1835-1909), dans son ouvrage « Génie et folie », n'a pas seulement donné des exemples de personnes spécifiques des époques antérieures et contemporaines, notamment Ampère, Swift, Newton, Rousseau. , Schopenhauer et bien d'autres, mais au chapitre 4 il a souligné l'influence des phénomènes météorologiques sur la naissance de personnes brillantes. L’un de ces phénomènes est la température ambiante.
Le psychanalyste D. A. Olshansky, l'un des fondateurs de la psychanalyse lacanienne, soutient, sur la base de près de 20 ans de recherche, que le comportement humain est déterminé par le fait que le cerveau a pris une décision à l'avance. Les actions sont le résultat d’une analyse préméditée lorsque la situation n’est pas soudaine. D'une manière ou d'une autre, nous travaillons constamment sur différentes options pour certaines solutions, et ceux qui le font systématiquement et professionnellement deviennent des grands maîtres du sport des échecs.
Mais voici comment vous pouvez aider en utilisant des méthodes peu connues et « hors des sentiers battus ». Divisons conditionnellement les méthodes possibles en deux options : les activités intellectuelles et l'amélioration de la forme physique. Dans le second cas, l'enfant dépense naturellement l'énergie accumulée lors de l'entraînement et reste en même temps relativement calme, recevant un « bonus » supplémentaire sous la forme d'une bonne forme physique et d'un « beau » corps.
Et dans le premier cas - pour les activités intellectuelles - l'enfant doit être distrait de son attitude déjà familière et cyclique envers l'expression de la colère en réponse à « n'importe quoi ». C'est-à-dire se distraire avec quelque chose d'intéressant, par exemple un travail intellectuel avec des modèles et des séquences, qui conduit à l'habileté de généralisation analytique (si nécessaire aux scientifiques), à de nouvelles inventions et découvertes. La création d’innovations et d’outils nouveaux et parfois complexes se caractérise par un modèle « si et alors ». Guidez votre enfant vers la résolution de tels problèmes, y compris au format TRIZ (les méthodes sont accessibles au public).
Un exemple conditionnel est le suivant. Il y a environ 40 000 ans, un homme ancien de ce qui est aujourd'hui l'Allemagne a pris un os et l'a transformé en flûte, aujourd'hui le plus ancien instrument de musique de l'histoire du monde.
Les composantes de l'action : fabriquer une flûte à partir d'os, créer une séquence de sons en soufflant de la pression d'air à travers l'os depuis la bouche, améliorer la flûte en faisant de nouveaux trous dans l'os - tout cela est un mécanisme de systématisation des données initiales. Quelque chose qui est typique de l’esprit curieux des enfants d’aujourd’hui. Il semblerait que la musique ne soit rien d’autre qu’une séquence (rythmique et tonale) d’algorithmes qui peuvent être modifiés selon la règle du « si et alors ».
Mais en fin de compte, l'impact sur une personne d'une séquence de sons et de musique acquiert parfois une importance énorme dans l'art et donne même naissance à d'autres arts et inventions. Pour vivre une expérience émotionnelle créative, vous devez être capable de reconnaître les informations comme un ensemble de modèles. Le même mécanisme de systématisation qui a rendu possible la flûte en os par l’homme ancien est à l’origine de l’invention de la messagerie texte et de nombreuses autres avancées.
Si vous engagez un enfant dans cette logique de comportement en utilisant l'exemple de l'explication de la relation de cause à effet « si et alors » - dans la projection des réponses d'autres enfants à ses actions et à son insatisfaction, alors il y a une chance de planter une bonne graine de pensée critique incompatible avec les manifestations de colère.
