Cómo enseñar a un niño a afrontar la ira, dijo el psicólogo Andrei Kashkarov
Hay situaciones en las que un niño literalmente "despierta" emociones, que se manifiestan de diferentes maneras. Las acciones notables incluyen gritos, condiciones para la manifestación de caprichos, gestos excesivos, expresiones faciales "distorsionadas" y algunos incluso pueden acercarse y "patear" el auto de su madre.
Sin embargo, todo esto no indica todavía que el niño sea malo, tenga rasgos pronunciados de abusador o sea peligroso. Todo sigue dentro de lo normal, afirma el psicólogo Andrei Kashkarov .
Existe un concepto en psicología como labilidad emocional. Con los rasgos de carácter predominantes, sus niños y adultos "se excitan media vuelta", tienen una expresión aparentemente excesiva, incluso bien manifestada (como opción) en la correspondencia o la comunicación cara a cara, parecen irrazonablemente exigentes o "inabordables". orgullosos”, arrogantes egoístas “hasta la médula”.
Todo esto es justo y no es justo. Como ya hemos informado anteriormente, es necesario juzgar cuidadosamente a los demás y tratar las “etiquetas” que “por sencillez de alma” y, en general, por pereza y falta de educación, otras personas se cuelgan alrededor de los demás. Esto es especialmente cierto en el caso de los niños. Por lo tanto, en este párrafo se dan varias definiciones no para su autoafirmación, sino únicamente para su tranquilidad: si alguien "a veces aquí y allá" intenta "registrar" a su hijo como indigno, agresivo y "enojado", actúe y tenga este kit de herramientas razonado para la respuesta correcta.
Una persona (y un niño) con rasgos de carácter expresivos, labilidad emocional y un comportamiento que le parece desafiante a alguien (y todo es relativo y no se conoce en reglas generales y nominales de comportamiento, sino en comparación) todavía no es un criminal. También es necesario y, si se desea, se puede entender desde fuera. Otra cosa es que las personas, por regla general, están estructuradas de tal manera que, aparte de sus propios intereses, no están muy inclinadas a comprender a los demás... Pero, ¿tiene la culpa el niño de esto? Sólo condicionalmente. Porque muchos factores influyen en las situaciones, incluido el carácter, la edad, los deseos (preferencias) de la personalidad en desarrollo.
Hay muchas maneras de enseñar a un niño a afrontar la ira, así como a resolver casi cualquier problema con implicaciones psicológicas, y no todas ellas pueden describirse en un formato breve. Además, hay especialistas con credenciales envidiables, reconocidos en la comunidad científica, conocedores de muchos métodos y... como un zapatero sin botas, incapaces de resolver estas cuestiones en su propia unidad de la sociedad con sus hijos. Esta es la realidad de cualquier época, incluida la más nueva. Por tanto, el conocimiento es condicional. Pero el resultado no está garantizado. Sólo podemos dar consejos de forma universal, sin conocer la situación concreta y las características del niño, y nunca debemos olvidarnos de esto.
El fundador de la corriente antropológica en criminología y derecho penal, el psiquiatra forense Cesare Lombroso (1835-1909), en su obra "Genio y locura", no sólo dio ejemplos de personas específicas de épocas anteriores y contemporáneas, incluidos Ampère, Swift, Newton, Rousseau. , Schopenhauer y muchos otros , pero en el capítulo 4 describió la influencia de los fenómenos meteorológicos en el nacimiento de personas brillantes. Uno de esos fenómenos es la temperatura ambiente.
El psicoanalista D. A. Olshansky, uno de los fundadores del psicoanálisis lacaniano, basándose en casi 20 años de investigación, sostiene que el comportamiento humano está determinado por el hecho de que el cerebro ha tomado una decisión de antemano. Las acciones son resultado de un análisis premeditado cuando la situación no es repentina. De una forma u otra, trabajamos constantemente en diferentes opciones para determinadas soluciones, y quienes lo hacen de forma sistemática y profesional se convierten en grandes maestros en el deporte del ajedrez.
Pero aquí le mostramos cómo puede ayudar utilizando métodos poco conocidos y “fuera de lo común”. Dividamos condicionalmente los métodos posibles en dos opciones: actividades intelectuales y mejora de la aptitud física. En el segundo caso, el niño gasta la energía acumulada en el entrenamiento de forma natural y al mismo tiempo permanece relativamente tranquilo, recibiendo un "bono" adicional en forma de una buena forma física y un cuerpo "hermoso".
Y en el primer caso, para actividades intelectuales, hay que distraer al niño de su actitud ya familiar y cíclica de expresar ira en respuesta a "cualquier cosa". Es decir, distraerse con algo interesante, por ejemplo, el trabajo intelectual con patrones y secuencias, que conduce a la habilidad de generalización analítica (tan necesaria para los científicos), nuevos inventos y descubrimientos. La creación de innovaciones y herramientas nuevas y a veces complejas se caracteriza por un patrón de “si y entonces”. Guíe a su hijo para resolver este tipo de problemas, incluso en el formato TRIZ (los métodos están disponibles públicamente).
Un ejemplo condicional es este. Hace unos 40.000 años, un hombre antiguo de lo que hoy es Alemania tomó un hueso y lo convirtió en una flauta, hoy el instrumento musical más antiguo de la historia mundial.
Los componentes de la acción: hacer una flauta a partir de hueso, crear una secuencia de sonidos soplando aire a presión a través del hueso desde la boca, mejorar la flauta haciendo nuevos agujeros en el hueso: todo esto es un mecanismo para sistematizar los datos iniciales. Algo que es propio de las mentes inquisitivas de los niños actuales. Parecería que la música no es más que una secuencia (rítmica y tonal) de algoritmos que se pueden cambiar utilizando la regla "si y entonces".
Pero al final, el impacto de una secuencia de sonidos y música en una persona adquiere a veces una enorme importancia en el arte e incluso da lugar a otras artes e invenciones. Para tener una experiencia emocional creativa, es necesario poder reconocer la información como un conjunto de patrones. El mismo mecanismo de sistematización que hizo posible la flauta de hueso por parte del hombre antiguo es responsable de la invención de la mensajería de texto y muchos otros avances.
Si un niño está ocupado con esta lógica de comportamiento usando el ejemplo de explicar la relación de causa y efecto "si y entonces", en la proyección de las respuestas de otros niños a sus acciones e insatisfacción, entonces existe la posibilidad de plantar una buena semilla de pensamiento crítico incompatible con las manifestaciones de ira.
